争取到了音乐器材却无人会用，这所学校的校长又开始为争取音乐专业人士提供志愿服务而奔走。这是校长的职责所在，也可以看作是为此前的考虑不周而延续的“修复工程”。但有一个核心问题不容回避：一所正规的公办中学，难道没有专业的音乐器材教师？学校对教师的配备，是否达到了基本的办学标准？这些问题不仅需要当事学校来回答，还应该向有关教育主管部门追问答案。
  教学音乐器材建设只是过程、不是结果，设施建设的目的是为教学服务。无论是钢琴古筝、画板水墨，还是电脑投影，都只是工具，只有得到充分的利用才能提高实际教学效果，而并非硬件资源本身的先进和丰富程度就可以和教学质量的高低直接画等号。事实上，教学设施建设不仅需要与师资、学校外部环境等其他条件相辅相成，还要与教学方法、教学理念等息息相关。教育自有规律，教育均衡不只是大搞建设、配置先进的音乐器材那么简单，先进的思想、科学的方法在某种意义上才是关键。
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